Παίζοντας, μαθαίνω για το Γαλάτσι

«Παίζοντας, Μαθαίνω για το Γαλάτσι». Έτσι λέγεται η ιστοσελίδα που φέρνει τους μαθητές σε επαφή με την ιστορία, τη γεωμορφολογία και τον πολιτισμό του Γαλατσίου μέσα από μια συλλογή δέκα εκπαιδευτικών παιχνιδιών.

Στo πλαίσιο εκπόνησης της διατριβής του στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου, ο υποψήφιος διδάκτορας Βαγγέλης Βαλασιάδης κατασκεύασε την παρακάτω ιστοσελίδα που αξιοποιήθηκε κατά την υλοποίηση ενός ομώνυμου εκπαιδευτικού προγράμματος στα 8 από τα 10 δημοτικά σχολεία του Γαλατσίου την περίοδο 2016/7, έπειτα από σχετική έγκριση του Υπουργείου Παιδείας (αρ. πράξης Ι.Ε.Π. 46/24-11-2016).
https://sites.google.com/site/galatsigames/
Επισκεπτόμενοι την ιστοσελίδα αυτή, οι μικροί Γαλατσιώτες μπορούν να έρθουν σε επαφή με την ιστορία, τη γεωμορφολογία και τον πολιτισμό της περιοχής τους μέσα από έξι ειδικά σχεδιασμένες διδακτικές ενότητες, αλλά και μια συλλογή δέκα εκπαιδευτικών παιχνιδιών. Οι ψηφιακές αυτές εφαρμογές συνδυάζουν τη μάθηση με την ψυχαγωγία, αντλώντας (με πρωτότυπο για τα παγκόσμια δεδομένα τρόπο) τη θεματική τους από τον αστικό χώρο που ζουν και μεγαλώνουν οι μαθητές, το Γαλάτσι.
Δείτε τους τίτλους των παιχνιδιών.
– Γαλάτσι Quiz: Quiz με 50+ ερωτήσεις γνώσεων
– Βρες τις διαφορές: Quiz παρατηρητικότητας
– Λόφοι στο Γαλάτσι: Quiz αναγνώρισης φωτογραφιών
-Βάρδα, φουρνέλο! Παιχνίδι δράσης τύπου DonkeyKong
– Λύκοι στα Τουρκοβούνια: Παιχνίδιτύπου Platform
– Σώσε τον Βωμό: Παιχνίδι δράσης τύπου Shoot ‘EmUp
– Στο Γαλάτσι ανακυκλώνω… τον πλανήτη μου βοηθώ!: Παιχνίδι τύπου match 3
– Κούλουμα στο Γαλάτσι: Παιχνίδι τύπου BreakOut
-Τα νεράντζια της αγάπης!: Παιχνίδι τύπου Falling Objects
– Γαλάτσι, Γείτονες και Γειτονιές: Παζλ
Τα δεδομένα στον ιστότοπο, όπως και το αντίστοιχο έντυπο εκπαιδευτικό υλικό που διανεμήθηκε στα Δημοτικά Σχολεία με την ευγενική χρηματοδότηση του Δήμου Γαλατσίου, είναι προσανατολισμένα στα τρία επίπεδα της τοπικής ταυτότητας: το γνωστικό, βάσει του οποίου οι κάτοικοι ενός τόπου αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά του ως οικεία· το συναισθηματικό, που αφορά στους δεσμούς τους με την περιοχή και συνδέεται με την προσωπική και οικογενειακή τους ιστορία· και το χρηστικό, που συνιστά την χωρική προσέγγιση του τόπου, ως εδαφικής περιοχής στην οποία τα άτομα αλληλεπιδρούν και δραστηριοποιούνται καθημερινά με ποικίλους τρόπους.
Εκπαιδευτικά προγράμματα όπως η Τοπογνωσία, εκτιμάται ότι μπορεί να συμβάλουν στην καλλιέργεια μιας υγιούς σχέσης των νεαρών κατοίκων με τον τόπο διαμονής τους, αντικείμενο που αποτελεί κύριο σκοπό της Βασισμένης στον Τόπο Εκπαίδευσης. Μέσα από αυτά, υποστηρίζεται ότι η αδιαφορία, η εκμετάλλευση του τόπου και άλλα νεωτερικά χαρακτηριστικά «εργαλειακής» χρήσης που τις τελευταίες δεκαετίες παρουσιάζονται έντονα ειδικά στις αστικές περιοχές, είναι δυνατόν να περιοριστούν, δίνοντας τη θέση τους στον σεβασμό και την ορθή χρήση των όρων του περιβάλλοντος. Δεδομένου δε του σημαίνοντα ρόλου που διαδραματίζει ο τόπος στη διαμόρφωση της κοινωνικής ταυτότητας, τέτοιες προσπάθειες μπορούν να συνεισφέρουν στην απεμπλοκή από το αδιέξοδο του προβλήματος ταυτότητας που ταλανίζει ιδιαίτερα τις νέες γενιές στις παρούσες συνθήκες της μετανεωτερικής αβεβαιότητας.